เรื่อง 

สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนและคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

     จากการสำรวจความสนใจและแบบประเมินความถนัดเบื้องต้น พบว่า ร้อยละ 40 ของนักเรียนชั้น ม.4 ยังไม่สามารถระบุความสนใจหรือสายอาชีพที่ชัดเจน หรือเลือกสายการเรียนโดยอ้างอิงจากปัจจัยภายนอกมากกว่าความถนัดของตนเอง นักเรียนหลายคนยังมีความเข้าใจที่คลาดเคลื่อนเกี่ยวกับอาชีพในอนาคต โดยมองเพียงอาชีพดั้งเดิม และไม่รู้จักอาชีพใหม่ ๆ ที่สอดคล้องกับเทคโนโลยีและการเปลี่ยนแปลงของโลก ปัญหาดังกล่าวเป็นอุปสรรคสำคัญในการวางแผนชีวิตและการเรียนรู้ ส่งผลกระทบต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสุขในการเรียนรู้ของนักเรียน 

วิธีการดำเนินงานให้บรรลุวัตถุประสงค์

1. วิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ และผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง

2. ศึกษาข้อคิดเห็นหรือข้อเสนอแนะของครูในกลุ่มชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ(plc)

3. ออกแบบและสร้างแผนการจัดกิจกรรมการเรื่องอาชีพไหนตรงใจเราตามเนื้อหาที่กำหนดในหน่วยการเรียนรู้

4. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยมีผู้บริหาร หัวน้ากลุ่มสาระหรือครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ร่วมสังเกตุการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในห้องเรียน

5. ประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและประเมินความพึงพอใจในการจัดกิจกรรมโดยการใช้แบบประเมินความพึงพอใจนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

6. บันทึกผลการเรียนรู้ของนักเรียนที่่เกิดขึ้นจากการจัดกิจกรรมและสะท้อนผลการเรียนรู้ให้นักเรียนเป็นระยะ 

7. ปรับปรุงหรือพัฒนาแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และสื่อการเรียนรู้ให้มีคุณภาพมากขึ้นตามผลสะท้อนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และผลประเมินจากผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

เชิงปริมาณ

-ผู้เรียนร้อยละ 80 ของนักเรียนชั้น ม.4 สามารถระบุ สายการเรียน/กลุ่มสาระการเรียนรู้เพิ่มเติม และ กลุ่มอาชีพเป้าหมาย ได้อย่างชัดเจนและสอดคล้องกับข้อมูลความถนัดของตนเอง จำนวนนักเรียนที่ขอเปลี่ยนสายการเรียน/กลุ่มสาระการเรียนรู้เพิ่มเติม ลดลง ร้อยละ 15 เมื่อเทียบกับปีการศึกษาที่ผ่านมา 

เชิงคุณภาพ

-นักเรียนมี ความเข้าใจในตนเอง (Self-Efficacy) และ ความมั่นใจ ในการเลือกเส้นทางชีวิตของตนเองเพิ่มขึ้นนักเรียนสามารถใช้ กระบวนการตัดสินใจอย่างมีวิจารณญาณและเป็นระบบ ในสถานการณ์สำคัญของชีวิตได้นักเรียนมี แรงจูงใจและเป้าหมาย ในการเรียนรู้ที่ชัดเจนขึ้น ซึ่งส่งผลต่อการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในภาพรวม